Русский язык, 2 класс. Что такое имя существительное?

Цели: формирование грамматического понятия «имя существительное»; ознакомление с обобщенным лексическим значением имен существительных (названия людей, вещей, событий и т. д.). Ход урока I. Минутка чистописания. 1. Запись на доске: большой – маленький война – ? (мир) глубокий – ? (мелкий) старый – ? (молодой) гладить – ? (мять) твердый – ? (мягкий) сухой – ? (мокрый) – Если вы правильно сформулируете и выполните задание к записи, то узнаете, какую букву мы будем писать сегодня. З а д а н и е: подобрать к словам антонимы. Они все начинаются на букву М. Значит, сегодня будем писать букву М. 2. Определите порядок следования букв в этом ряду: мло омл лом … – Напишите данный ряд букв до конца строки в указанной последовательности.

II. Словарно-орфографическая работа. – Рассмотрите данный шифр: 1 2 3 4 5 6 7 8 1 а м н о р к в у 2 с г д я л ч ц т и ключ к нему: 2–1, 1–4, 2–5, 1–4, 1–2, 1–1. – Разгадав ключ данного шифра, вы узнаете слово, с которым мы познакомимся на уроке. – Какое слово зашифровано? (Солома.) – Что такое солома? (Это стебли пшеницы, ржи и других злаковых растений, которые остаются после обмолота.) – Запишите это слово. На правописание какой буквы следует обратить внимание? (На правописание непроверяемой безударной гласной о. Ее надо запомнить.) – Составить схему по системе СУО. – Что можете сказать о слове солома? (Отвечает на вопрос что? и обозначает предмет.) – Какой частью речи является это слово? (Существительным.) – Как вы думаете, о чем будем говорить сегодня на уроке? Назовите тему нашего урока.

III. Работа над темой. – Что же такое имя существительное? (Это часть речи, которая отвечает на вопросы кто?, что?.) – Что обозначают имена существительные? Выяснить это нам поможет игра в группы слов. – Я буду называть группы слов, а вы постарайтесь заменить их одним словом. Кто из вас играть готов? Пес, корова, кошка? (Животные.) Кукла, мячик и гармошка? (Игрушки.) Лук, редиска, огурцы? (Овощи.) Молоток, топор, щипцы? (Инструменты.) Платье, юбка и рубашка? (Одежда.) Бак, стакан, кастрюля, чашка? (Посуда.) Василек, ромашка, роза? (Цветы.) Ветер, дождик и морозы? (Явления природы.) Подбери еще названья Овощей, одежды, тканей, Фруктов, мебели, цветов, Улиц, речек, городов. (Первая часть игры проводится устно, вторая – письменно; можно вместо второй части (подбор слов) коллективно выполнить у п р а ж н е н и е 208.) – Что же такое имя существительное? Какой вывод можно сделать? В ы в о д: слова, которые обозначают предметы, явления природы или события и отвечают на вопросы кто?, что?, называются именами существительными. – Сравните свой вывод с правилом в учебнике на с. 112. – Имя существительное – древнейшая и важнейшая часть речи. По количеству слов имя существительное – самая представительная часть речи: почти каждое второе слово – имя существительное. Еще первобытные люди, познавая природу, называли окружающие предметы и явления. Весь мир лиц, животных, растений, явлений природы, события – все названо, все имеет свое имя, и все это имена существительные. – Я буду называть слова. Если это имена существительные, вы приседаете, а если другие части речи – поднимаете руки вверх и потягиваетесь. Слова: мышка, синий, дерево, играть, праздник, Дюймовочка и др.

IV. Наблюдение над многозначностью имен существительных. – Какой смысл имеет существительное «урок» в следующих стихотворениях? Я сегодня сбилась с ног – У меня пропал щенок. Два часа его звала, Два часа его ждала. За уроки не садилась И обедать не могла. (Домашнее задание.) С. Михалков Он (первоклассник) проснулся ночью темной, Было только три часа. Он ужасно испугался, Что урок уж начался. (Учебный час.) А. Барто – Что можете сказать о слове «урок»? (Оно многозначное.) – Приведите примеры таких существительных.

V. Наблюдение над ролью имен существительных в предложении. Составление из слов предложения. З а п и с ь н а д о с к е: К, звери, зиме, готовятся. – Какое задание можно предложить? (Записать предложение.) – Разберите предложение по членам. Найдите существительные. Какими членами в предложении могут быть имена существительные? – Об этом мы еще будем говорить в дальнейшем.

VI. Итог урока. – Что такое имя существительное? – Что оно обозначает? – Какими членами в предложении могут быть существительные?