Лингвостилистический анализ стихотворения М.Ю.Лермонтова "Родина" 9 класс

Лирику склонны воспринимать как непосредственный отклик поэта на факты его биографии. Но между толчком, идущим извне, и стихотворением лежит сложный процесс творчества, в котором осуществляется преображение конкретного в общечеловеческое.

Голышева Галина Эриевна,

учитель МКОУ СОШ № 2

г.Нефтекумска

Ставропольского края.

Урок «Лингвостилистический анализ стихотворения М.Ю. Лермонтова “Родина” » (9 класс) .

Ученики готовятся к уроку в 6 группах. Система вопросов каждой группы предполагает анализ композиции, синтаксиса, лексики, тропов, стилистических фигур, морфологии, звуковой организации, цветописи, пространства и времени, размера и рифмы, жанра, идейного своеобразия и новаторства поэта.

Задание для 1группы.

1. Определите тему стихотворения. Дайте толкование слов родина и отчизна. В чём состоит различие в значениях этих слов?

2. Охарактеризуйте композицию стихотворения (сколько частей; о чём каждая часть; противопоставлены ли эти части или гармонично продолжают друг друга).

3. В чём синтаксические особенности каждой части?

4. В чём необычность первого предложения с точки зрения пунктуации? Какова роль знаков препинания?

5. Что вы можете сказать о цветописи в стихотворении?

6. Какова идея стихотворения?

Задание для 2 группы.

1. Проведите лингвистический эксперимент: замените в первом стихе слово отчизна словом родина. Как будет звучать стихотворение? Почему Лермонтов, назвав его «Родина», пишет о любви к отчизне?

2. С чем ассоциируется образ родины в первой части? Объясните эти понятия.

3. Как вы понимаете смысл второго стиха?

4. Почему слава, покой, преданья не шевелят в душе поэта «отрадного мечтанья»? (Прочитайте об этом в книге «Русская литература. Хрестоматия историко-литературных материалов. 9 класс. М., 1994. С.189. Какое объяснение даёт литературовед У.Р. Фохт?)

5. Найдите в стихотворении слова высокие, поэтические, устаревшие. В какой части их больше? Почему?

6. Какую роль играет противительный союз но в первом стихе, в начале второй части?

Задание для 3 группы.

1. Проанализируйте первый стих с точки зрения художественной речи. Какое слово является ключевым (какая стилистическая фигура подтверждает это)? Какое слово удивило вас? Дайте толкование этого слова. Какова роль инверсии?

2. Почему из множества примет Родины Лермонтов выделяет степи, леса, реки? Какие тропы использует поэт? Это обобщённое или конкретное изображение Родины? Какое ощущение создают данные образы?

3. Охарактеризуйте стихотворения с точки зрения поэтической фонетики. Какой гласный звук преобладает в каждом стихе? Как звукопись раскрывает идею стихотворения? Какие чувства выражены в стихотворении?

4. Многие поэты и исследователи говорят об окрашенности звуков. Например, В.А.Менделеева в работе «От звука к имени» пишет, что каждый звук ассоциируется с определённым цветом: А – густо-красный, О – светло-жёлтый, И – синий, Ю – голубоватый, Э – жёлто-зелёный. Соответствует ли это вашему восприятию? Какие цвета для вас преобладают в этом стихотворении?

5. Охарактеризуйте рифмы и способ рифмовки.

Задание для 4 группы.

1. Каково соотношение частей речи в стихотворении? Чем это объясняется?

2. В чём особенность употребления союзов ни, и?

3. Местоимения какого лица преобладают и почему?

4. Почему в начале второй части нет ни одного глагола?

5. Какие слова, помимо глаголов, создают мотив движения?

6. Почему пляшущие крестьяне названы не мужиками, а мужичками?

7. Как организовано в стихотворении время? В какое время года, суток автор видит Россию?

Задание для 5 группы.

1. Лермонтов прошёл путь от романтизма к реализму. Докажите это, подобрав из стихотворения синонимы к романтическим определениям: светлая нива –. смиренная хижина –. бедный селянин –. простая песнь – .

2. Найдите толкование слов отрадное и отрада. Совпадает ли современное толкование с лермонтовским?

3. Какими словами поэт говорит о своей любви?

4. Почему, говоря о берёзах, поэт использует слово чета, а не пара? Дайте лексическое толкование этих слов. Случайно ли берёза не одна?

5. Нет ли ошибки в выражении скакать в телеге?

6. Почему огни деревень печальные, дрожащие?

7. Дайте толкование словам нива, жнива, гумно. Почему лирическому герою радостно видеть полное гумно, избу, покрытую соломой, резные ставни?

Задание для 6 группы.

1. Определите размер стихотворения. Составьте схему размера каждого стиха. Какую закономерность вы увидели? Как это связано с содержанием стихотворения?

2. Как организовано пространство во второй части? Проследите, откуда и куда направлен взгляд поэта: что он видит сначала? С какой точки можно увидеть степи, леса, реки?

3. Почему обычную проселочную дорогу поэт именует путем? В каком фразеологизме встречается это слово?

4. Как изменились описываемые картины после слов «проселочным путем люблю скакать в телеге»?

5. Какими чувствами воспринимается окружающее? Только ли зрением? Как это отражается на организации пространства?

6. Какой образ приближает героя к людям?

7. Найдите примеры строк, характерных для оды, думы, лирического стихотворения. Можно ли однозначно определить жанр произведения?

I. Работа с эпиграфом.

Полнейшего выражения чистой любви к народу,

гуманнейшего взгляда на его жизнь нельзя и требовать

от русского поэта. Лермонтов понимает любовь к

отечеству истинно, свято, разумно.

Н.А.Добролюбов

- На предыдущем уроке мы говорили о том, каким должен быть гражданин в понимании Лермонтова, как поэт оценивает себя и своё поколение. Приговор жесток: «Над миром мы пройдём без шума и следа». Ясно, что так может сказать человек, любящий свою родину «истинно, свято и разумно». Об этом и писал Н.А.Добролюбов, анализируя стихотворение «Родина». Опираясь на эпиграф, сжато ответьте, как понял критик идею стихотворения.

Предлагаю вам тоже стать критиками и разобраться, какою виделась Россия поэту, с чем ассоциировался образ Родины в его сознании, что нового внёс писатель в развитие этой темы.

II. Словарная работа (она ведётся на протяжении всего урока).

- Тема России и исторической судьбы русского человека всю жизнь сопутствовала поэтическим размышлениям Лермонтова. Образы отечества – от первых стихотворений, запечатлевших картины русской осени («Осень», 1828), до проникнутого глубокими размышлениями и чувствами стихотворения «Родина» – неизменно определяют пафос лермонтовского творчества.

Запишите в словари определение слова пафос (запись на доске) и письменно ответьте на вопрос: «Какая тема определяет пафос поэзии Лермонтова?»

Пафос (греч.) – страсть, чувство, которое пронизывает всё произведение,

III. Творческая история стихотворения.

- В середине января 1841 года Лермонтов покинул Кавказ и выехал в Петербург через Москву. Вновь поэт увидел Россию, от Кавказа до Балтийского моря. После путешествия по России в 1835 – 1836 годах он написал «Бородино», «Песню про купца Калашникова». И вновь возникла потребность сказать о Родине. В апрельском номере журнала «Отечественные записки» появилось стихотворение «Родина», которое занимает особое место в русской патриотической поэзии. Для своего времени оно было по-настоящему новаторским.

IV. Лингвостилистический анализ стихотворения.

- Определите тему стихотворения. Дайте толкование слов родина и отчизна.

Родина – место, где кто родился («Словарь церковнославянского и русского

родимая земля,чьё место рожденья; земля, государство, где кто

родился (в широком значении); город, деревня (в узком значении) (по

Словарю В.И. Даля);

1. Отечество, родная страна. 2. Место рождения, происхождения

кого-, чего-нибудь (Словарь С.И.Ожегова).

Отчизна – у В.И.Даля: «см. отец»; в статье отец; отечество, родина;

(высок.) Отечество, Родина (Словарь С.И.Ожегова).

Словари не разграничивают лексического значения этих слов, но для традиционной поэзии заголовок не совсем обычен. В первые десятилетия XIX века стихотворения, имеющие в заглавии слово родина, обычно посвящались «малой родине», то есть месту рождения, родовой усадьбе. Интересно, что слово родина в поэзии начала XIX века часто сочеталось со словом тоска (сравните: печальных деревень), обозначающим очень личное чувство.

- В автографе стихотворение было озаглавлено «Отчизна», но напечатано с названием «Родина». Почему? В чём поэт видел разницу между этими словами? Чтобы ответить на этот вопрос, обратимся к композиции произведения. Сколько частей в стихотворении, о чём они?

В стихотворении две части; первая – отстаивание в полемике с воображаемым оппонентом права на любовь к родине, вторая – объяснение, что значит для поэта родина, каковы её символы.

- Докажите, что автор спорит, причём не только с кем-то, но и самим собой (2-й стих). В чём синтаксические особенности этих частей? Какие части речи преобладают и почему?

Первая состоит из трёх простых предложений – поэт отвергает такой образ родины, это для него вопрос решённый, всё предельно ясно. Вторая часть состоит из двух предложений, осложнённых однородными членами и обособлениями, – поэта очень волнует то, о чём он говорит, ему надо многое сказать, доступнее объяснить. Перед нами рассуждение, поэтому используются именные части речи.

- В чём необычность первого предложения с точки зрения пунктуации?

Предложение содержит и противопоставление и восклицание. Первый же стих окрашен эмоционально, он сразу передаёт волнение поэта. Разговор только начинается, но то, о чём пойдёт речь, очень важно для Лермонтова – об этом свидетельствует риторическое восклицание. Запятая перед противительным союзом но требует паузы, тем самым выделяя интонационно следующее за союзом слово странною.

Ключевое слово люблю, выделенное эллипсисом (. но (люблю) странною любовью). Эпитет странная имеет следующие толкования: «своеобычный, причудливый» (Словарь 1847 года); «чудный, необычайный, необыкновенный, особенный» (Словарь В.И.Даля); «необыкновенный, непонятный, необычный, особенный, вызывающий недоумение» (Словарь С.И.Ожегова).

- Выберите из этого синонимического ряда эквивалент, который, на ваш взгляд, наиболее соответствует данному слову. Объясните свой выбор (своебычный, непонятный, особенный). Объяснить свой выбор вам поможет роль такой части речи, как.

Преобладают местоимения первого лица: я, мой, мне. Поэт подчёркивает своё, личное понимание Родины, это его точка зрения. Инверсия (люблю. я) требует постановки логического ударения на Я, что ещё раз подчёркивает лиризм стихотворения и своеобычность того, о чём говорит автор.

- Проведите лингвистический эксперимент: замените в первом стихе слово отчизна словом родина (Люблю я родину, но. ). Почему Лермонтов, назвав стихотворение «Родина», пишет о любви к отчизне? С чем ассоциируется образ отчизны в первой части? Как вы это понимаете? Как мог поэт, написавший «Бородино», отвергать славу, «купленную кровью»; создавший «Песню про купца Калашникова. » – не признавать преданья старины? Почему не принимал покой?

В 1834 году министр народного просвещения С.Уваров провозгласил теорию, согласно которой Российская империя зиждется на трёх китах: православие, самодержавие и народность (безусловное подчинение власти, причём народ рассматривался как опора самодержавия). «Философское письмо» Чаадаева, опубликованное через два года, содержало резкую критику православия и разрушало благостную картину, нарисованную Уваровым. Лермонтов, будучи истинным гражданином, не мог не выразить свою точку зрения на центральную проблему всей русской культуры – проблему народности. Именно этой проблеме и посвящена первая часть «Родины».

- Найдите слова высокие, поэтические. В какой части они преобладают, почему? Почему слава, покой, преданья не шевелят в душе поэта «отрадного мечтанья»? (В 1 части поэт отвергает официальную народность, казённый патриотизм.) Какова роль союза ни? (Усиливает отрицание.) Совпадает ли современное значение слов отрадное, отрада с лермонтовским?

Отрада – утеха, услада, утешенье, успокоение, наслаждение, что покоит,

облегчает скорбь (Словарь В.И.Даля);

чувство удовольствия, радости, удовлетворения (Словарь

Отрадное – доставляющее удовольствие, приятное, отраду.

У Лермонтова – это мечтанье, несущее утешенье, надежду, задевающее самые сокровенные струны души.

- Образ родины раскрывается во второй части стихотворения. Можно ли утверждать, что оно посвящено природе, что относится к пейзажной лирике? Почему из множества примет родины поэт выбирает степи (широта), леса (страстность, демонизм), реки (свобода)? Какие тропы использует Лермонтов? (Олицетворение, эпитеты, сравнение, лексическую анафору.)

- Как организовано пространство во второй части? (Лирический герой словно обозревает всю необъятную Россию с головокружительной высоты.) Как меняется точка обзора, начиная со строки «Просёлочным путём люблю скакать в телеге. »? (Эта точка ближе к земле, но и она позволяет видеть огромные пространства, по которым едет герой. Мелькают деревни, ночи сменяют друг друга. )

- Почему в описании России в начале второй части нет ни одного глагола? Какие слова, помимо глаголов, создают мотив движения? Нет ли ошибки в выражении скакать в телеге? (Лермонтов был кавалеристом, это профессионализм.)

- Что приходит на смену мелькающим пейзажам? Почему обычную просёлочную дорогу поэт именует путём? В каком фразеологизме встречается это слово?

С.И.Ожегов толкует слово дорога словом путь с пометой «переносное», жизненный путь. Для Лермонтова это не просто путь – наезженная колея, а часть жизненного пути.

- Как автор воспринимает окружающее? Какие чувства, помимо зрения, в этом участвуют? Как это отражается на организации пространства? (Зрение, обоняние: люблю дымок спалённой жнивы; слух: пляска с топотом и свистом, говор мужичков.)

- Человек появляется в конце стихотворения, а сначала поэт описывает признаки его близости: спалённая жнива, ночующий обоз, двор. Всё пристальнее становится взгляд поэта, всё напряжённее его чувства, всё ближе разгадка, тайное становится явным: Родина – это русский народ, крестьяне! Именно их любит поэт. Какими словами говорит Лермонтов о своей любви? (Три раза люблю; любовь, отрада, вздыхаю, смотреть до полночи готов.)

- Но не только лексическими средствами выражает поэт свою любовь. Почему пляшущие крестьяне названы не мужиками, а мужичками? В чём разница? Почему мужички пьяные? (В праздник вечером. )

- Почему, говоря о берёзах, поэт использует слово чета, а не пара? Случайно ли берёза не одинока?

Чета – пара (о двух лицах). Супружеская чета; пара – два однородных предмета

(Словарь С.И.Ожегова).

Берёзы олицетворяют самую сокровенную мечту поэта о семье, о любви, о преодолении одиночества. Его родина – это страна счастья, гармонии.

- Почему огни деревень дрожащие, печальные?

Путник скачет; ночь; селения отдалены, между ними могут быть рощи, туман, а свет лучин слаб. Поэт сохраняет традицию, когда слово родина ассоциировалось с тоской.

- Дайте лексическое толкование слов гумно, жнивьё (жнива), нива.

Гумно – сарай для сжатого хлеба; нива – засеянное поле, пашня; жнивьё – солома на поле, где сажали хлеб.

- Почему поэту радостно видеть полное гумно, избу, покрытую соломой, резные ставни? (Это символы довольства (в голодное время солому с крыш скармливали скотине) и тяги к красоте.)

- Так в чём же отличие родины от отчизны в понимании Лермонтова?

Отчизна – это большая родина, государство, официальное понятие. Родина – это глубоко личное понятие, это малая родина, причём поэту она дороже, ближе, она живёт в его сердце.

- Определите размер стихотворения, количество стоп в стихах. Какую закономерность вы отметили? Как это связано с содержанием «Родины»?

Стихотворение написано шести-, пяти-, четырёхстопным ямбом, причём переход на четырёхстопный ямб начинается во второй половине произведения, где автор даёт конкретные приметы народной жизни. Сокращение на две стопы делает стих лёгким, простым, удобным для произношения.

- Найдите примеры строк, характерных для оды, думы, лирического стихотворения. Можно ли однозначно определить жанр стихотворения?

- Обратите внимание на ещё одну особенность лирики поэта. Как организовано в «Родине» время? В какое время суток, года герой видит Россию?

Россия изображена и днём, и вечером, и ночью; ранней весной (разливы рек), летом (вечером росистым, лесов колыханье), осенью (желтая нива, спаленное жнивье). Для Лермонтова характерна «аномалия» при передаче времени – восприятие разнообразных этапов как одновременных, что переводит разговор о конкретном художественном образе (русской деревне) на абстрактный уровень, придает образу обобщенность, расширяет границы образа. Происходит метаморфоза: границы «малой родины» расширяются до пределов «большой» (с точки организации времени).

Лермонтовский реализм заключается во всеохватности, умении в тесном временном единстве передать смену времен года и даже эпох.

- Итак, в первой части поэт отверг официальный патриотизм, а во второй открыл нам свою душу, высказал самое сокровенное – какой ему видится Русь, с чем ассоциируется образ Родины. Докажите, что поэт воспринимает родину как реалист. (Желтеющая нива, изба, покрытая соломой, пьяные мужички, пляска с топаньем и свистом.) Определите идею стихотворения.

Для поэта родина – в жизни народа, в его простом быту, разнообразные детали которого поэт как бы перебирает в памяти «с отрадой» и «любовью». Лермонтов любит родную землю и её людей, которых он познал, едучи в телеге, ночуя в степи вместе с обозом, в избе с казаками. Хорошо и удобно любить свою страну, сидя в уютном кресле и читая о доблестных подвигах предков. Но как трудно бывает любить то, что перед тобой в будничной жизни, любить страну, зная, что в ней царят невзгоды, творится беззаконие, что люди в ней бесправны, жилища их убоги, деревни разорены и печальны.

- Вот то новое слово, которое сказал Поэт о родине своему поколению и потомкам. Но, говоря о новаторстве поэта, мы отмечали особенности не только содержания, а и формы стихотворения. Давайте подытожим и сделаем записи в тетрадях.

1. Тема родины впервые в русской поэзии представлена как проблема, которую каждый может решить по-своему.

2. Поэт впервые «малую родину», изображённую более реально и объективно, чем это делалось до него, соотнёс с понятием «большой родины», сделал «малую родину» самым главным элементом сложного понятия «большой родины». Такое соотношение впоследствии стало традиционным в русской поэзии.

3. Создавая художественный образ родины, русские поэты обычно использовали лексику, называющую деревья (дуб, липа). Лермонтов впервые употребил слово берёза.

4. Впервые в русской поэзии гражданская тема воплотилась в интимном, лирическом жанре, причём именно Лермонтов завершил начавшийся при Пушкине распад жанровых стихотворений, утвердив окончательно реалистический метод изображения действительности.

- В этом программном стихотворении отразился не только поэтический, но и живописный талант Лермонтова. Охарактеризуйте цветопись.

Желтый – степи, огни, нивы, солома; черный – ночь, спаленная; голубой – реки, зеленый – леса; белеющие березы.

Краски не яркие, не сочные. Такой колорит будет характерен для русских художников конца XIX – начала XX вв. в изображении малых уголков Родины (Саврасов, Поленов, Шишкин, Левитан). Лермонтов предвосхитил открытия не только русских поэтов, но и художников.

Можно рассмотреть картины, исполненные в колорите стихотворения «Родина», менее известных пейзажистов: Иванова (с изображением степи), Остроухова (с рекой), Васильева (с дорогой).

Если бы мы взялись иллюстрировать это стихотворение, то у нас получилось бы несколько картин. И только объединенные в целое, они создали бы во всей полноте образ родины. В живописи цикл картин на одну тему, объединённых общей идеей, называют полиптихом.

- В. Г. Белинский писал: «Всякое произведение искусства только потому художественно, что создано по закону необходимости, что в нем нет ничего произвольного, что в нем ни одно слово, ни один звук, ни одна черта не может замениться другим звуком, другим словом. » Что вы можете сказать о звукописи?

Одиннадцать стихов с преобладанием звука [э], одиннадцать - [о], четыре – поровну [о] и [э] (по Бальмонту О выражает величие, торжество, а Е – нежность, приглушенность). В стихотворении выражены два чувства: лиризм, любовь, задушевность и восхищение, гордость. С точки зрения фонетической цветописи преобладают светло-желтые (о) и желто-зеленые (е) тона, что соответствует лексической цветовой гамме.

- Как связана звуковая организация стихотворения с рифмой?

Рифма простая, точная, перекрестная, с чередованием женской и мужской рифмы, что придает стиху плавность, строгость и торжественность одновременно.

- Итак, все уровни поэтической организации стихотворения направлены на полное, глубокое раскрытие идеи. Лермонтов сказал нам о своей любви к родине как поэт – он затрагивает наши чувства посредством особой организации стиха, системой художественно-изобразительных средств.

1. Андреев – Кривич С.А. Всеведенье поэта. М., 1978. С. 213 – 216.

2. Баевский Б.С. История русской поэзии. Смоленск, 1994. С. 150 – 152.

3. Ильин Е.Н. Путь к ученику. М., 1988. С. 29 – 30.

4. Коровин В.И. Творческий путь Лермонтова. М., 1973. С. 66 – 72.

5. Лозинская Т.П. Лингвистический анализ. М., 1997. С. 57 – 62.

6. Медведев В.П. Изучение лирики в школе. М., 1985. С. 235 – 237.

7. Фохт У.Р. Лермонтов. Логика творчества. М., 1975. С. 59 – 64.

8. Мурашов А.А. Из тонких линий идеала. М., 1990. С. 20 – 23.

9. Колесникова В.П. Стихотворение М.Ю. Лермонтова «Родина». // РЯШ, 1991, № 3. С. 50 – 54.