Анатомия. Рост и развитие организма

Общебиологическими свойствами живой материи являются процессы роста и развития , которые начинаются с момента оплодотворения яйцеклетки и представляют собой непрерывный поступательный процесс , протекающий в течение всей жизни . Организм развивается скачкообразно , и разница между отдельными этапами жизни сводится к количественным и качественным изменениям .

Ростом называется увеличение размеров и объема развивающегося организма за счет размножения клеток тела и возрастания массы живого вещества . Изменения касаются прежде всего антропометрических показателей . В одних органах ( таких как кости , легкие ) рост осуществляется в основном за счет увеличения числа клеток , в других ( мышцах , нервной ткани ) преобладают процессы увеличения размеров самих клеток . Необходимо сказать , что данное определение роста не затрагивает изменений , обусловленных жироотложением или задержкой воды .

Абсолютными показателями роста организма являются повышение в нем общего количества белка и увеличение размеров костей . Общий рост характеризуется увеличением длины тела , зависящим от роста и развития скелета , что , в свою очередь , является одним из основных показателей здоровья и физического развития ребенка .

Рост и физическое развитие происходят одновременно . При этом имеет место усложнение строения , которое называется морфологической дифференцировкой тканей , органов и их систем ; изменяется форма органов и всего организма ; совершенствуются и усложняются функции и поведение . Между ростом и развитием имеется взаимная закономерная зависимость . В ходе этого процесса накапливаются количественные изменения , что приводит к появлению новых качеств . Нельзя считать наличие возрастных особенностей в строении или деятельности различных физиологических систем свидетельством неполноценности организма ребенка на отдельных возрастных этапах , потому что каждый возраст характеризуется именно комплексом подобных особенностей .

Взаимосвязь физического и психического развития детей . Известный педагог и анатом П . Ф . Лесгафт выдвинул положение о взаимосвязи физического и психического развития детей : физическое воспитание осуществляется путем воздействия на психику детей , что , в свою очередь , отражается на развитии психики . Иначе говоря , физическое развитие обусловливает психическое . Это особенно отчетливо обнаруживается при врожденном недоразвитии больших полушарий головного мозга , которое проявляется в слабоумии . Детей , с рождения имеющих такой дефект , невозможно обучить речи и ходьбе , у них отсутствуют нормальные ощущения и мышление . Или другой пример : после удаления половых желез и при недостаточной функции щитовидной железы наблюдается умственная отсталость .

Установлено , что умственная работоспособность возрастает после уроков физического воспитания , небольшого комплекса физических упражнений на общеобразовательных уроках и перед приготовлением домашних заданий .

Речь и физическое и психическое развитие детей . Роль речи для физического и психического развития детей невозможно переоценить , так как речевая функция оказывает ведущее влияние на их эмоциональное , интеллектуальное и физическое развитие . При этом роль речи в формировании личности школьника и его сознания , а также в его обучении труду и физическим упражнениям возрастает . С помощью речи формируется и выражается мысль , посредством речи производится обучение и воспитание детей . По мере роста и развития у детей увеличивается способность отражения объективной действительности в понятиях , отвлечениях и обобщениях , в законах природы и общества .

Первоначально в младшем школьном возрасте преобладает конкретное , наглядно - образное и практически - действенное мышление . Конкретные образы и действия развивают у младших школьников конкретную память , что , в свою очередь , оказывает значительное влияние на их мышление . Для среднего школьного возраста характерно преобладание словесного отвлеченного мышления , которое становится ведущим у старших школьников . В этом возрасте преобладает словесная , смысловая память .

С помощью устной речи дети обучаются речи письменной , а совершенствование последней влечет еще большее развитие устной речи и процесса мышления . По мере развития способности к обобщениям , абстрактному мышлению происходит переход от непроизвольного внимания к произвольному , целенаправленному вниманию . В процессе психической и физической деятельности детей происходят воспитание и тренировка произвольного и непроизвольного внимания .

Речь и мышление развиваются параллельно в процессе речевого общения с окружающими людьми , во время игр , физических упражнений и трудовой деятельности детей . На психическое развитие детей речь оказывает большое влияние .

Возрастная психология . Возрастная физиология тесно связана с возрастной психологией , изучающей закономерности возникновения , развития и проявлений психики детей . Ее предметом является изучение содержания психики , т . е . того , что именно и как отражает человек в окружающем его мире .

Психика есть результат рефлекторной , или отражательной , деятельности головного мозга людей . Физиология занимается изучением только физиологических механизмов работы головного мозга . Особенно важно изучение функций трудовой деятельности организма человека и его речи , которые являются физиологической основой психики .

Основные закономерности развития организма человека . В течение всего жизненного цикла , с момента зарождения и до смерти , организм человека претерпевает ряд последовательных и закономерных морфологических , биохимических и физиологических ( функциональных ) изменений . Ребенок – это не уменьшенная копия взрослого человека , поэтому для обучения и воспитания детей нельзя просто количественно уменьшать свойства взрослого человека в соответствии с возрастом , ростом или весом ребенка .

Ребенок от взрослого человека отличается специфическими особенностями строения , биохимических процессов и функций организма в целом и отдельных органов , которые претерпевают качественные и количественные изменения на различных этапах его жизни . В значительной степени эти изменения обусловлены наследственными факторами , которые в основном предопределяют этапы роста и развития . Вместе с тем решающее значение для проявления наследственных факторов и новых качеств организма , формирования возрастных особенностей детей имеют такие факторы , как обучение и воспитание , поведение ( деятельность скелетной мускулатуры ), питание и гигиенические условия жизни , половое созревание .

Гетерохрония и системогенез . По словам С . И . Гальперина , рост и развитие отдельных органов , их систем и всего организма происходят неравномерно и неодновременно – гетерохронно . Предложил учение о гетерохронии и обосновал вытекающее из него учение о системогенезе выдающийся российский физиолог П . К . Анохин . По его мнению , под функциональной системой надо понимать « широкое функциональное объединение различно локализованных структур на основе получения конечного приспособительного эффекта , необходимого в данный момент ( например , функциональная система дыхания , функциональная система , обеспечивающая передвижение тела в пространстве , и др .).

Структура функциональной системы сложна и включает в себя афферентный синтез , принятие решения , само действие и его результат , обратную афферентацию из эффекторных органов и , наконец , акцептор действия , сопоставление полученного эффекта с ожидаемым ». Афферентный синтез включает в себя обработку , обобщение разных видов информации , поступающей в нервную систему . В результате анализа и синтеза полученной информации она сопоставляется с прошлым опытом . В акцепторе действия формируется модель будущего действия , прогнозируется будущий результат и происходит сопоставление фактического результата со сформированной ранее моделью .

Различные функциональные системы созревают неравномерно , они включаются поэтапно , постепенно сменяются , создавая организму условия для приспособления в различные периоды онтогенетического развития . Те структуры , которые в совокупности составят к моменту рождения функциональную систему , имеющую жизненно важное значение , закладываются и созревают избирательно и ускоренно . Например , круговая мышца рта иннервируется ускоренно и задолго до того , как будут иннервированы другие мышцы лица . То же самое можно сказать и о других мышцах и структурах центральной нервной системы , которые обеспечивают акт сосания . Другой пример : из всех нервов руки раньше и полнее всего развиваются те , которые обеспечивают сокращение мышц – сгибателей пальцев , осуществляющих хватательный рефлекс .

Избирательное и ускоренное развитие морфологических образований , составляющих полноценную функциональную систему , которая обеспечивает новорожденному выживание , называется системогенезом .

Гетерохрония проявляется периодами ускорения и замедления роста и развития , отсутствием параллелизма в этом процессе . Ряд органов и их систем растет и развивается неодновременно : какие - то функции развиваются раньше , какие - то – позднее .

Высшая нервная деятельность . Гетерохрония обусловливается не только филогенезом и его повторением в онтогенез , что является биогенетическим законом ; она определяется условиями существования , которые изменяются на всех этапах онтогенеза детей . Поскольку единство организма и условий его жизни обеспечивается нервной системой , изменение условий существования организма влечет изменение функций и строения нервной системы . Таким образом , в росте и развитии организма , отдельных его органов и систем главная роль принадлежит условным и безусловным рефлексам .

Условные и безусловные рефлексы составляют высшую нервную деятельность , обеспечивают жизнь в постоянно изменяющемся окружающем мире . Все функции организма вызываются и изменяются условно - рефлекторно . Врожденные , безусловные рефлексы являются первичными , они преобразуются приобретенными , условными рефлексами . При этом условные рефлексы не повторяют безусловных , они значительно отличаются от них . При сохранении одних и тех же условий жизни в ряде последовательных поколений некоторые условные рефлексы переходят в безусловные .

При осуществлении высшей нервной деятельности изменяется обмен веществ нервной системы , поэтому на протяжении многих поколений изменилось и ее строение . В итоге строение нервной системы человека ( особенно его головного мозга ) в корне отличается от строения нервной системы животных .

Обмен веществ . Высшей нервной деятельности принадлежит ведущая роль в онто – и филогенезе . В текущих реакциях организма большое значение имеют взаимные переходы возбуждения и торможения , а также сдвиги взаимоотношений желез внутренней секреции .

Исследования показали , что у животных обмен веществ непосредственно зависит от величины поверхности тела . Удвоение веса тела у млекопитающих происходит за счет одинакового количества энергии , которая содержится в пище , независимо от того , быстро или медленно растет животное , т . е . продолжительность периода времени , необходимого для удвоения веса , обратно пропорциональна интенсивности обмена веществ ( правило Рубнера . Указанное правило соблюдается и в отношении организма человека . Но как во время роста , так и после окончания этого периода количественные и качественные отличия обмена веществ организма человека полностью от данного правила не зависят . По завершении роста млекопитающие на 1 кг веса тела потребляют одинаковое количество энергии , относительно человека эта цифра почти в четыре раза больше . Это связано с социальными условиями жизни человека , в основном с его трудовой деятельностью .

Мышечная деятельность . Исключительная роль в онтогенезе человека принадлежит скелетной мускулатуре . В период мышечного покоя в мышцах освобождается 40 % энергии , а во время мышечной деятельности освобождение энергии резко возрастает . Известный физиолог И . А . Аршавский сформулировал энергетическое правило скелетных мышц в качестве главного фактора , который позволяет понять и специфические особенности физиологических функций организма в различные возрастные периоды , и закономерности индивидуального развития . Правило гласит , что « особенности энергетических процессов в различные возрастные периоды , а также изменение и преобразование деятельности дыхательной и сердечно - сосудистой систем в процессе онтогенеза находятся в зависимости от соответствующего развития скелетной мускулатуры ».

Движения человека – необходимое условие его существования . Они составляют его поведение , совершаются в процессе труда , в ходе общения с окружающими с помощью речи , при удовлетворении физиологических потребностей и т . д . Движения – залог хорошего самочувствия и положительных эмоций . Это означает , что двигательная активность человека обусловлена социальной и физиологической необходимостью и потребностями , а не субъективным фактором – любовью к мышечным ощущениям ( кинезофилией ).

При мышечной деятельности существенно возрастает объем информации , которая поступает из окружающей среды через внешние органы чувств – экстерорецепторы . Эта информация играет ведущую роль в рефлекторном регулировании физической и умственной работоспособности . Поступающие из экстерорецепторов нервные импульсы вызывают изменения функций всех внутренних органов . Это приводит к изменению ( увеличению ) обмена веществ и кровоснабжения нервной системы , двигательного аппарата и внутренних органов , что обеспечивает усиление всех функций организма , ускорение его роста и развития во время мышечной деятельности .

Характер , интенсивность и продолжительность мышечной деятельности детей и подростков зависят от социальных условий : общения с окружающими людьми посредством речи , обучения и воспитания , особенно физического , участия в подвижных играх , спортивной и трудовой деятельности . Поведение детей и подростков в школе , вне школы , в семье , их участие в общественно полезной деятельности определяются социальными закономерностями .

При изменении характера функционирования скелетных мышц происходят рефлекторные изменения строения и функций нервной системы , возникают возрастные различия в строении и развитии скелета и двигательного аппарата , иннервации внутренних органов , их росте и развитии ( в первую очередь это касается органов сердечно - сосудистой , дыхательной и пищеварительной систем ). Физиологический механизм этого действия состоит в том , что при напряжении скелетных мышц и их сокращениях раздражаются имеющиеся в них , в суставах и сухожилиях особые рецепторы – проприорецепторы . Основными функциями проприорецеп - торов являются :

а ) раздражение при мышечной деятельности – обязательное условие регуляции движений нервной системой , корригирования их координации , образования новых двигательных рефлексов и навыков ;

б ) обеспечение в результате притока центростремительных импульсов из проприорецепторов в нервную систему ее высокой работоспособности , особенно головного мозга ( моторно - церебральные рефлексы );

в ) рефлекторная регуляция работы внутренних органов – обеспечивает координацию движений и изменение функций внутренних органов ( моторно - висцеральные рефлексы ).

Таким образом , мышечная деятельность есть основное условие умственной и физической работоспособности .

Раздражение проприорецепторов , действие продуктов обмена веществ , которые образуются во время мышечной деятельности , и поступление в кровь гормонов в результате рефлекторного усиления функций желез внутренней секреции – все это изменяет обмен веществ и приводит к возрастным изменениям роста и развития организма в целом и отдельных его органов .

В первую очередь растут и развиваются те органы , которые несут наибольшую нагрузку при сокращениях скелетных мышц , а также те , мышцы которых больше функционируют . Обусловленное ростом накопление веществ и энергии в структуре организма обеспечивает дальнейшие рост и развитие , увеличивает коэффициент полезного действия , а совершенствование физиологических механизмов регуляции обмена веществ способствует более экономному использованию веществ и энергии , приводит к уменьшению уровня обмена веществ на единицу веса тела . От функций скелетной мускулатуры непосредственно зависит развитие торможения в нервной системе : возникновение торможения совпадает с появлением тонуса скелетной мускулатуры , обеспечивающего статическую неподвижность или передвижение тела в пространстве .

Переломные периоды роста и развития в большой степени зависят от изменений характера тонуса скелетной мускулатуры и ее сокращений . Так , переход от младенческого периода развития к преддошкольному ( или ясельному ) связан с освоением статической позы , ходьбы и началом овладения речью . Эта деятельность скелетных мышц вызывает изменения строения нервной системы и совершенствование ее функций , строения скелета и скелетной мускулатуры , регуляции сердечно - сосудистой и дыхательной систем , увеличение объема и веса сердца , легких и других внутренних органов . Прекращение грудного вскармливания , изменение консистенции и состава пищи и появление молочных зубов приводят к перестройке пищеварительного канала , изменениям его двигательной и секреторной функций и всасывания . Значительно возрастает уровень обмена веществ на 1 кг веса тела из - за участия тонуса и сокращений скелетных мышц не только в передвижении организма , но и в теплопроизводстве в состоянии покоя . К концу преддошкольного периода складываются механизмы бега , продолжают развиваться речевые функции .

В дошкольный период прекращается поддерживание относительного постоянства температуры тела в покое путем напряжения скелетной мускулатуры , с началом дошкольного возраста скелетная мускулатура в покое полностью расслабляется . Двигательные нейроны головного мозга приобретают форму , характерную для взрослого , значительно увеличивается вес головного мозга ( он становится в три раза больше , чем у новорожденного ). Совершенствование функций головного мозга ( особенно механизма торможения ) приводит к снижению уровня обмена веществ на 1 кг веса тела , появлению тормозящего влияния нервной системы на сердечную и дыхательную деятельность , увеличению периода бодрствования и уменьшению периода сна .

В период перехода к младшему школьному возрасту происходит быстрое развитие мышц кистей рук , складываются простейшие трудовые и бытовые двигательные навыки , начинают вырабатываться мелкие точные движения рук . Изменения двигательной деятельности связаны с началом обучения в школе , особенно с обучением письму и простейшему труду .

В результате усложнения и увеличения числа движений и большой мобильности к началу младшего школьного возраста в основном заканчивается развитие нейронов головного мозга , совершенствуются его функции . Прежде всего это относится к торможению , обеспечивающему координацию тонких и точных движений . В основном к этому возрасту завершается формирование тормозящего влияния нервной системы на сердце , увеличивается вес сердца и легких , а совершенствование регуляции обмена веществ влечет за собой снижение его уровня на 1 кг веса тела . При смене молочных зубов на постоянные происходит дальнейшая перестройка пищеварительного канала , что связано с потреблением пищи , соответствующей взрослому .

Переход к среднему школьному , или подростковому , возрасту характеризуется началом полового созревания , изменением функций скелетных мышц , усиленным их ростом и развитием , овладением двигательными навыками труда , физических упражнений . Происходит завершение морфологического созревания двигательного аппарата , почти достигшего достаточно совершенного уровня функционирования , свойственного взрослым . При этом практически заканчивается формирование двигательной зоны в головном мозге , частота пульса и дыхания уменьшается , происходит дальнейшее снижение относительного уровня обмена веществ , который тем не менее еще больше , чем у взрослого . Завершается смена молочных зубов на постоянные .

Переход к юношескому возрасту характеризуется усиленным ростом мышц и образованием массивных мышечных волокон , резким увеличением их силы и существенным усложнением и расширением деятельности двигательного аппарата . Вес головного и спинного мозга почти достигает уровня взрослого человека . Начинается процесс окостенения сесамовидных костей .

Есть и еще одно доказательство зависимости роста и развития детей от деятельности скелетной мускулатуры : в тех случаях , когда вследствие заболевания ( например , воспаления двигательных нервов ) возникает ограничение движений , происходит задержка развития не только скелетной мускулатуры и скелета ( например , развитие грудной клетки ), но и резкое замедление роста и развития внутренних органов – сердца , легких и др . Дети , перенесшие полиомиелит и поэтому существенно ограниченные в движениях , отличаются от неболевших детей большей частотой сердцебиений и дыхательных движений грудной клетки . У детей , лишенных возможности совершать нормальную динамическую работу , наблюдается торможение работы сердца и дыхания , поэтому частота дыхания и сокращений сердца у них такая же , как у детей более младшего возраста .

Надежность биологических систем . К общим законам индивидуального развития известный советский физиолог и педагог А . А . Маркосян предложил относить и надежность биологических систем , под которой принято понимать « такой уровень регулирования процессов в организме , когда обеспечивается их оптимальное протекание с экстренной мобилизацией резервных возможностей и взаимозаменяемости , гарантирующей приспособление к новым условиям , и с быстрым возвратом к исходному состоянию ».

В соответствии с этой концепцией весь путь развития от зачатия до смерти проходит при наличии запаса жизненных возможностей . Этот резерв обеспечивает развитие и оптимальное течение жизненных процессов при изменяющихся условиях внешней среды . Например , в крови одного человека имеется такое количество тромбина ( фермента , участвующего в свертывании крови ), которого достаточно для свертывания крови у 500 человек . Бедренная кость способна выдержать растяжение в 1500 кг , а большая берцовая кость не ломается под тяжестью груза в 1650 кг , что в 30 раз превышает обычную нагрузку . В качестве одного из возможных факторов надежности нервной системы рассматривается и огромное количество нервных клеток в организме человека .

Гуморальная регуляция , координация физиологических и биохимических процессов , осуществляемая через жидкие среды организма ( кровь , лимфу , тканевую жидкость ) с помощью биологически активных веществ ( метаболиты , гормоны , гормоноиды ионы ), выделяемых клетками , органами и тканями в процессе их жизнедеятельности . У высокоразвитых животных и человека Г . р . подчинена нервной регуляции и составляет совместно с ней единую систему нейрогуморальной регуляции . Продукты обмена веществ действуют не только непосредственно на эффекторные органы , но и на окончания чувствительных нервов ( хеморецепторы ) и нервные центры , вызывая гуморальным или рефлекторным путём те или иные реакции . Так , если в результате усиленной физической работы в крови увеличивается содержание CO 2 , то это вызывает возбуждение дыхательного центра , что ведёт к усилению дыхания и выведению из организма излишков CO 2 . Гуморальная передача нервных импульсов химическими веществами , т . н . медиаторами , осуществляется в центральной и периферической нервной системе . Наряду с гормонами важную роль в Г . р . играют продукты межуточного обмена . Биологическую активность жидких сред организма обусловлена соотношением содержания катехоламинов ( адреналина инорадреналина , их предшественников и продуктов распада ), ацетилхолина , гистамина , серотонина и др . аминов биогенных , некоторых полипептидов и аминокислот , состоянием ферментных систем , присутствием активаторов и ингибиторов , содержанием ионов , микроэлементов и т . д .

Сенсорная система — часть нервной системы , ответственная за восприятие определённых сигналов ( так называемых сенсорных стимулов ) из окружающей или внутренней среды [1] [2] . Сенсорная система состоит из рецепторов , нейронных проводящих путей и отделов головного мозга , ответственных за обработку полученных сигналов . Наиболее известными сенсорными системами являются зрение , слух , осязание , вкус и обоняние . С помощью сенсорной системы можно почувствовать такие физические свойства , как температура , вкус , звук или давление .

Также сенсорными системами называют анализаторы . Понятие « анализатор » ввёл российский физиолог И . П . Павлов . Анализаторы ( сенсорные системы ) — это совокупность образований , которые воспринимают , передают и анализируют информацию из окружающей и внутренней среды организма .

Сенсорные системы подразделяются на внешние и внутренние ; внешние снабжены экстерорецепторами , внутренние — интерорецепторами . В обычных условиях на организм постоянно осуществляется комплексное воздействие , и сенсорные системы работают в постоянном взаимодействии . Любая психофизиологическая функция полисенсорна [3] .

К основным принципам конструкции сенсорных систем относятся [3] :

Принцип многоканальности ( дублирование с целью повышения надёжности системы )
Принцип многоуровневости передачи информации
Принцип конвергенции ( концевые развлетвления одного нейрона контактируют с несколькими нейронами предыдущего уровня ; воронкаШеррингтона )
Принцип дивергенции ( мультипликации ; контакт с несколькими нейронами более высокого уровня )
Принцип обратных связей ( у всех уровней системы есть и восходящий , и нисходящий путь ; обратные связи имеют тормозное значение как часть процеса обработки сигнала )
Принцип кортикализации ( в новой коре представлены все сенсорные системы ; следовательно , кора функционально многозначна , и не существует абсолютной локализации )
Принцип двустороннейсимметрии ( существует в относительной степени )
Принцип структурно - функциональных корреляций ( кортикализация разных сенсорных систем имеет разную степень )

Раздражимость как свойство организма — способность к ответу , позволяющая приспособиться к условиям среды . Раздражителем может быть любое химико - физическое изменение среды . Рецепторные элементы нервной системы позволяют воспринимать существенные раздражители и трансформировать их в нервные импульсы [4] .

Наиболее важны следующие четыре характеристики сенсорных стимулов [4] :

тип
интенсивность ( определяется деятельностью нижних уровней сенсорных систем ; носит S- образный характер , то есть наибольшие изменения частоты импульсации нейрона происходят при варьировании интенсивности в средней части кривой , что позволяет улавливать малые изменения сигналов низкой интенсивности — законВебера—Фехнера )
местонахождение ( например , локализация источника звука происходит благодаря разному времени прихода звуковой волны на каждое ухо ( для низкочастотных сигналов ) или межушным различиям стимуляции по интенсивности ( для высокочастотных сигналов ) [5] ; в любом случае импульсация , несмотря на теоретическую возможность широкой дивергенции , передаётся по принципу меченой линии , что позволяет определить источник сигнала )
продолжительность .

Помимо « принципа меченой линии » иррадиацию возбуждения ограничивает латеральное торможение ( то есть возбуждённые рецепторы или нейроны затормаживают соседние клетки , обеспечивая контраст ) [4] .

Сенсорная система человека состоит из следующих подсистем :

соматосенсорнаясистема
зрительнаясистема
обонятельнаясенсорнаясистема
слуховаясенсорнаясистема
вкусоваясенсорнаясистема

У человека имеются , согласно классификации по физической энергии стимула , являющейся для данного рецептора адекватной :

Хеморецепторы
Механорецепторы
Ноцицепторы
Фоторецепторы
Терморецепторы

Рецептивное поле ( поле рецепторов ) — это область , в которой находятся специфические рецепторы , посылающие сигналы связанному с ними нейрону ( или нейронам ) более высокого синаптического уровня той или иной сенсорной системы . Например , при определённых условиях рецептивным полем может быть названа и область сетчатки глаза , на которую проецируется зрительный образ окружающего мира , и единственная палочка или колбочка сетчатки , возбуждённая точечным источником света [6] . На данный момент определены рецептивные поля для зрительной , слуховой и соматосенсорной систем .

Не ́ рвная систе ́ ма — целостная морфологическая и функциональная совокупность различных взаимосвязанных нервных структур , которая совместно с гуморальной системой обеспечивает взаимосвязанную регуляцию деятельности всех систем организма и реакцию на изменение условий внутренней и внешней среды . Нервная система действует как интегративная система , связывая в одно целое чувствительность , двигательную активность и работу других регуляторных систем ( эндокринной и иммунной ).

Все разнообразие значений нервной системы вытекает из ее свойств .

Возбудимость , раздражимость и проводимость характеризуются как функции времени , то есть это процесс , возникающий от раздражения до проявления ответной деятельности органа . Согласно электрической теории распространения нервного импульса в нервном волокне он распространяется за счет перехода локальных очагов возбуждения на соседние неактивные области нервного волокна или процесса распространяющейся деполяризации потенциала действия , представляющего подобие электрического тока . В синапсах протекает другой - химический процесс , при котором развитие волны возбуждения - поляризации принадлежит медиатору ацетилхолину , то есть химической реакции .
Нервная система обладает свойством трансформации и генерации энергий внешней и внутренней среды и преобразования их в нервный процесс .
К особенно важному свойству нервной системы относится свойство мозга хранить информацию в процессе не только онто -, но и филогенеза .

Типы нервных систем

Существует несколько типов организации нервной системы , представленные у различных систематических групп животных .

Диффузнаянервнаясистема — представлена у кишечнополостных . Нервные клетки образуют диффузное нервное сплетение в эктодерме по всему телу животного , и при сильном раздражении одной части сплетения возникает генерализованный ответ — реагирует все тело .
Стволоваянервнаясистема ( ортогон )— некоторые нервные клетки собираются в нервныестволы , наряду с которыми сохраняется и диффузное подкожное сплетение . Такой тип нервной системы представлен у плоскихчервей и нематод ( у последних диффузное сплетение сильно редуцировано ), а также многих других групп первичноротых — например , гастротрих и головохоботных .

Узловаянервнаясистема , или сложная ганглионарная система — представлена у аннелид , членистоногих , моллюсков и других групп беспозвоночных . Большая часть клеток центральной нервной системы собраны в нервные узлы — ганглии . У многих животных клетки в них специализированы и обслуживают отдельные органы . У некоторых моллюсков ( например , головоногих ) и членистоногих возникает сложное объединение специализированных ганглиев с развитыми связями между ними — единый головной мозг или головогрудная нервная масса ( у пауков ). У насекомых особенно сложное строение имеют некоторые отделы протоцеребрума ( «грибовидныетела» ).
Трубчатаянервнаясистема ( нервнаятрубка ) характерна для хордовых .

Нервная система млекопитающих и человека по морфологическим признакам подразделяется на :

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎