Педсовет "Культура педагога – условие успешной профессиональной деятельности"

Педсовет "Культура педагога – условие успешной профессиональной деятельности"

Цель: постановка проблемы формирования культуры педагога и педагогического имиджа как важнейшей её составляющей.

Форма проведения: семинар-практикум.

1. Целеполагание: 2 – 3 педагога удаляются с педсовета после фиксации всеми их облика.

      педагоги со стажем до 6 лет включительно,
    • педагоги со стажем от 7 до 15 лет включительно,
    • педагоги со стажем от 16 до 25 лет включительно,
    • педагоги со стажем свыше 25 лет.

Задания по группам:

2.1. определите и запишите на листе бумаги 1 – 2 важнейшие проблемы, связанные с профессиональной деятельностью;

2.2. методом “вертушка” обозначьте проблемы, которые являются актуальными для Вас и Вашей группы;

2.3. представьте проблемы, наиболее актуальные для группы;

2.4. найдите и сообщите всем универсальный способ решения ваших общих проблем.

3. Во время сообщения проблем и способа их разрешения выступающим – ведущим сообщаются проблемы и пути на основе всероссийских исследований.

4. Зачитывается и раздается обращение к учителям “Дорогие учителя!…”

  • педагоги, исполняющие роль учеников 1 – 5 классов;
  • педагоги, исполняющие роль учеников 9 – 11 классов;
  • педагоги, исполняющие роль родителей;
  • педагоги вне роли.

6. Сообщение о понятиях “педагогическая культура” и “культура педагога”; понятии, функциях и структуре имиджа; краткие сведения о вербальном и кинетическом имидже педагогов. В сообщении используются результаты исследований мнений учащихся 8 – 11 классов гимназии относительно важнейших качеств учителя; группами “прочитываются” жесты по иллюстрациям.

7. Габаритный имидж. Понятие. Значимость.

7.1. Практическая работа по группам:

  • “ученики” начальной школы – нарисовать облик педагога, который вам нравится (выбрать силуэт, форму головы, “одеть”);
  • “ученики 9 – 11 классов, “родители”, педагоги – описать внешний облик идеального педагога;

7.2. представление результатов работы групп с параллельным представлением результатов такой же работы учащихся и родителей гимназии и результатов исследований, представленных в книге О.Г. Красношлыковой.

9. Обсуждение и коррекция обобщенного образа – идеала педагога гимназии (по предметным объединениям в разных аудиториях).

10. Представление результатов обсуждения.

11. Представление определенных до педсовета “расшифровок” с помощью теста типов имиджа каждого в гимназии.

12. “Удаленные” в начале педагоги возвращаются после работы с ними стилистов (парикмахеров, косметологов и пр.). Преображение каждого из них комментируется специалистами.

13. Решение педсовета:

13.1. Информацию педсовета, проведенного в виде семинара – практикума принять к сведению.

13.2. Организовать в гимназии работу спецкурса по педагогической имиджеологии.

13.3. Предложения об изменениях и дополнениях относительно обобщенного образа – идеала педагога гимназии учесть при разработке новой образовательной программы.

14. Рефлексия педсовета.

Материалы к педсовету Каким вы представляете себе внешний облик идеального педагога? (обобщение ответов учащихся 9 – 11 классов гимназии № 22 г. Белово)

Приятное выражение лица: легкая улыбка, веселые добрые глаза. Одежда удобная для учителя. Желательно, чтобы одежда не была в течение недели одной и той же. Хотелось бы, чтобы учителя – женщины ходили в юбках чаще (это выглядит более женственно, вызывает положительные эмоции). Учитель физкультуры не должен ходить по школе в спортивной форме, он пусть переоденется хотя бы в брюки.

Прическа, неважно какая, главное, чтобы учителю она шла. Макияж легкий, почти невидимый, пастельных тонов. Если ногти накрашены, то неярким лаком. Хотелось бы теплых, радужных цветов в облике учителя, но не стоит слишком ярко одеваться, ведь школа это не цирк.

Туфли или ботинки должны соответствовать костюмам.

Качества, которые учащиеся более всего ценят в учителе (результаты опроса учащихся 8 – 11 классов многопрофильной гимназии № 22)

1. Чувство юмора

3. Умение относится ко всем ровно

5. Любовь к ученикам

“Высокая педагогическая культура – условие успешной профессиональной деятельности учителя”

1. Педагогическая культура – это некоторая совокупность ценностных отношений к образованию к ребенку, которые предметно и практически реализуются в образовательных процессах.

  • состояние и качество образования,
  • уровень образованности в обществе,
  • культура организации образования в конкретной школе,
  • мастерство отдельного педагога.

Культура педагога (шире “педагогическая культура”, она – комплексное многоуровневое явление, включающее и личностные качества – характер, общительность, общую эрудицию, творческий потенциал в целом и пр.)

Культура педагога определяет во многом эффективность педагогических технологий.

2. Проблемы профессиональной деятельности учителя

2.1. В начале профессиональной деятельности (стаж до 6 лет) – формирование стиля:

Как завоевать авторитет в глазах учеников? Что значит найти свое место в педагогическом коллективе?

“Истинный деятель, вступив на путь, сразу видит перед собой столько дела, что не станет жаловаться, что ему не дают делать, а непременно отыщет и успеет что-нибудь сделать”.

2.2. Этап профессиональной зрелости

    1. (от 7 до 15 лет стажа)
    2. (от 16 до 25 лет стажа)

    Период лидерства и мастерства

    2.2.1. Стабильный период (33 – 40 лет): профессия – главный смысл деятельности, повышенная величина рабочего времени, средняя величина рабочей недели до 57 часов,наибольшая нагрузка у

    учителей русского языка и литературы (свыше 60 ч), затем у математиков (57 ч.), начальных классов(35 ч.), в воскресенье 60 % учителей работают, а среди учителей русского языка и литературы 80 % у мастеров рабочая неделя на 10-14 часоввыше.

    2.2.2. Главные вопросы

    • что я сделал?
    • неужели это будет моей жизнью и впредь?
    • “Я должен”
    • Профессия – главный смысл деятельности
    • Общие проблемы:
    • коммуникативные нагрузки:
    • с учениками разного возраста учитель говорит 6 – 10 часов в
    • сутки; за урок учитель предъявляет около 100 требований
    • учащимся, неудовлетворенность бытовыми условиями
    • (приблизительно 60 % учителей), неудовлетворенность работой
    • классного руководителя (приблизительно 40 %), непонимание в
    • коллективе (приблизительно 50 %), несправедливость действий
    • руководства (17 %), нет социального признания.
    • 10 – 15 лет – педагогический кризис – пополнение “золотого фонда” педагогических кадров
    1. нет отдачи
    2. “механизм мастерства” (при объективно эффективной работе субъективно нет чувства новизны, увлеченности, удовлетворения)
    3. взаимоотношения с коллективом.

    “Зрелые люди – это те, кто заботится о детях, которых они произвели на свет, о работе, которую они выполняют, о благосостоянии других людей в том обществе, в котором они живут”.

    • ощущение одиночества в семейной сфере (более 80%),
    • психофизиологические и нервно-эмоциональные перегрузки,
    • состояние здоровья (70 %),
    • дефицит общественного признания,
    • неудовлетворенность своим положением в педколлективе.

    3. Универсальный выход

    Если мы не можем изменить обстоятельства, то изменим свое отношение к ним - изменим себя, поработаем над собой.

    4. Имидж педагога – условие успешной профессиональной деятельности

    Имидж (анг. imag – образ, вид)

    1. Внешний образ, создаваемый субъектом, с целью вызвать определенное впечатление, мнение, отношение других;

    2. Совокупность свойств, приписываемых рекламой, пропагандой, модой, предрассудками, традицией и т.д. Объекту, с целью вызвать определенные реакции по отношению к нему.

    В 90-е годы сформирована в России новая отрасль – имиджеология как наука о технологии личного обаяния.

    Имидж – некий образ, который человек, его “Я” представляет миру, своего рода самопрезентации для других. (И Нефедова, Е Власов).

    Имидж – облик, благодаря которому на люди выставляются наиболее сильно действующие личностно-деловые характеристики. (В.М. Шепель).

    • - предмет любимый, потому что нравится преподаватель
    • - из двух способов “убеждать” и 2нравится” – наиболее эффективен второй.
    • природные
    • профессиональные (например, как мы ведем себя в конфликтных sit)
    • яркая личность или хороший профессионал нужен школе? (Результат опроса учащихся по ранжированию значимых качеств учителя)

    Личностный имидж – база, профессиональный – надстройка

    Габаритный имидж

    Значение внешнего вида заключается не только в том, что он значительно влияет на то, что другие думают о вас, но и то, что вы думаете о себе.

    Если человек имеет “ухоженный вид”, он получает положительную самооценку и уверенность в себе.

    Главный принцип габаритного имиджа - вы должны сами получать удовольствие от своего внешнего облика.

    325 учащимся г. Кемерово начальных классов предлагали фотографии.

    • с атлетическим телосложением с продолговатым и круглым типом лица, одетых в светлую, яркую одежду;
    • худощавых, но скрывающие посредством одежды худобу.

    Таким образом, желаемый учитель начальных классов: улыбающаяся, стройная, с аккуратной прической, открытым взглядом, одевающая юбки, блузы, блузоны зеленых, красных, розовых, желтых тонов.

    Не нравится, если одета в черное, томно-коричневое, серое, если у нее хмурое выражение лица.

    Положительно оценивают учителей атлетического и худощавого телосложения с продолговатым типом лица: деловая, стройная, в форме, требовательная, уравновешенная, чувствуется, что может добиться того, чего хочет.

    Если с круглым лицом: добрая, слабая, беззащитная; с треугольным лицом – злая, язвительная, сухарь.

    С грушевидной фигурой – “душка”, “мамочка”, веселая.

    Синий 83% серый 43%

    Серый 57% черный 79%

    Бежевый 67 % белый 69%

    Зеленый 43% синий 57%

    Красный цвет поднимает настроение, возбуждает. Это доминирующий энергичный цвет, который подавляет вас и ваше окружение. Поэтому он считается неподходящим для работы с аудиторией. Оранжевый – “горячий”, вибрирующий, сверкающий – тяжелый и неподходящий почти для всех оттенков кожи. Желтый – яркий, привлекающий к себе внимания, поднимает настроение, вызывает желание действовать, прилагать усилия. Зеленый цвет является спокойным цветом, создающим приятное настроение, вызывающим богатые ассоциации. Серый – спокойный цвет, он совершенно не привлекает к себе внимания, и выгодно оттеняет вашу внешность. Синий цвет относится к категории устойчивых цветов, он способствует концентрации внимания, при этом успокаивает нервную систему и повышает работоспособность. Фиолетовый считается противоречивым цветом, так как в равной мере и привлекает, и отталкивает, в некоторых случаях вызывает грусть. Черный является слишком контрастным, он угнетающе действует на психику. Белый цвет отбрасывает блики и зрительно увеличивает пространство и вещи, поэтому вызывает утомление и усталость.

    1. Считаете ли вы тему педагогического совета актуальной?

    да нет другое ______________________________

    2. Считаете ли вы эффективным проведение педагогического совета в

    да нет другое ______________________________

    3.Оцените виды деятельности по пятибалльной системе:

    Виды деятельности Баллы 1. Деятельность на этапе подготовки к педсовету. 2. Введение в проблему (теоретическая часть) 3. Работа в группах над обобщенным образом-идеалом педагогом. 4. Практикум по определению имиджа педагогов. 5. Консультации специалистов по проблемам габаритного имиджа. 6. Принятие решения.

    4. Отметьте состояние, которое вы испытываете в процессе заседания педсовета: