Изучение темы «Метод координат» по информатике и ИКТ в 5 классе
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №37 г. Воронеж Тема урока: «Метод координат» Учитель: Гурова Елена Леонидовна Предмет : Информатика и ИКТ Класс : 5 Учебник : Л.Л. Босова. Информатика. Учебник для 5 класса Продолжительность : 1 урок (45 мин.) Тип урока : комбинированный. Этапы урока : · Организационный. · Проверка домашнего задания. Устная работа. · Сообщение темы и цели урока. · Изучение нового материала. · Закрепление изученного материала. Практическая работа по проверке первичного усвоения умения строить точку по ее координатам. · Задание на дом. · Самостоятельная работа учащихся. · Подведение итогов. Оборудование : · мультимедийный проектор; · раздаточный материал; · презентация. Цели урока : 1. Углубить представление учащихся о формах представления информации. 2. Познакомить учащихся с методом координат – одним из способов кодирования графической информации в виде чисел. 3. Сформировать понятия системы координат и координаты точки. 4. Развивать умение переносить знания из одной области в другую; развивать логическое мышление. 5. Воспитывать аккуратность, настойчивость и целеустремлённость в достижении поставленной цели, умение слушать собеседника. Ход урока . 1) Организационная часть . Приветствие учащихся и контроль посещаемости. 2) Проверка домашнего задания. Устная работа .
1. Визуальная проверка выполнения домашнего задания, ответы на вопросы учащихся. 2. Беседа по материалу §1.6 – 1.7 (ответы на вопросы из учебника: №1-3, с.28 и №1-2, с.30.) 3. Выполнение упражнения и обсуждение выполнения задания, используя подготовленную презентацию (Слайды 2-7).Упражнение. Группе символов поставлены в соответствие буква – название столбца и цифра – номер строки в таблице. Пользуясь данной таблицей расшифруйте запись А2, В1, С3, В4, С4, С3, D3, C3, А4, В2, D2, A1, C3, C1, C3, A3, C3, D3, C3, B3, D1, D4, D2, C2 и запишите в тетрадь полученное предложение.
3) Сообщение темы и цели урока . Сегодня мы рассмотрим один из способов кодирования графической информации в виде чисел — метод координат, научимся изменять форму представления информации с числовой на графическую. (Тему урока «Метод координат» записать на доске). 4) Изучение нового материала . (Изложение нового материала — с использованием подготовленной презентации.)
Пример: в зрительном зале театра место определяется двумя значениями — номером ряда и номером кресла. Сначала мы находим свой ряд, а затем уже своё место в нужном ряду. Чтобы определить положение точки на плоскости, надо знать тоже два значения – координаты точки. Для этого рассмотрим прямоугольную систему координат, которую ещё называют декартовой в честь французского математика Рене Декарта. Рене Декарт (1596-1650) происходил из дворянской семьи. Он получил хорошее образование в иезуитском колледже. Отец Декарта хотел, чтобы сын стал военным и уступая желанию родных, Декарт в 1617 году поступил на военную службу. Находясь на военной службе, он побывал в Германии, Венгрии, Чехии, Италии. Принимал участие в осаде королевскими войсками гугенотской крепости Ла-Рошель. Но Декарта всегда влекло к философии и математике, и все свои досуги он отдавал науке. В 1629 году Декарт переселился в Голландию, где прожил почти 20 лет и где были изданы его главные труды. В 1637 году Декарт впервые ввёл прямоугольную систему координат в своей работе «Рассуждение о методе», которая оказала большое влияние на развитие математики. В 1649 году Декарт переехал в Стокгольм, но суровый климат Швеции оказался для него губительным. В начале 1650 года Рене Декарт умер от простуды. (Слайд 9)
Проведём два луча: луч ОХ горизонтально слева направо и луч ОУ вертикально снизу вверх. Горизонтальный луч называется – ось ОХ, вертикальный луч – ось ОУ. Место пересечения осей ОХ и ОУ называется началом координат и обозначается цифрой 0. На каждой оси выберем единичный отрезок. Мы получили так называемую прямоугольную систему координат. Каждая точка на координатной плоскости имеет свой адрес – координаты (х, у). Первая координата – это число на оси ОХ, вторая – число на оси ОУ. Чтобы определить координаты точки, надо от начала координат сначала «пройти» вправо по оси ОХ нужное количество единичных отрезков, а затем – вверх. (Слайды 10,11). Для тренировки определим координаты нескольких точек (Слайд 12). 5) Закрепление изученного. Практическая работа. Следующая часть урока – практическая работа. Задание 1. (Слайд 13) Отметьте на координатной плоскости точки и соедините их попарно: 1. (2,3) и (16,15) 2. (11,14) и (17,2) 3. (3,7) и (18,3) Свои построения учащиеся сравнивают с построениями на слайде 14.
Задание 2. (Слайд 15) Отметьте на координатной плоскости точки и соедините их последовательно: 1.(1,3), 2.(3,8), 3.(2,8), 4.(4,12), 5.(6,8), 6.(5,8), 7.(7,3), 8.(5,3), 9.(5,1), 10.(3,1), 11.(3,3), 12.(1,3). Свои построения учащиеся сравнивают с построениями на слайде 16.
6) Задание на дом.
1. §1.8. Л.Л. Босова. Информатика: Учебник для 5 класса. 2. №34(1,2). Л.Л. Босова. Информатика: Рабочая тетрадь для 5 класса 7) Самостоятельная работа учащихся. Задания выполняются по вариантам (по карточкам).
Вариант 1. (Слайд 17) Отметьте на координатной плоскости точки и соедините их последовательно: 1.(9,14), 2.(9,13), 3.(16,16), 4.(15,14), 5.(9,13), 6.(9,11), 7.(10,12), 8.(13,11), 9.(15,8), 10.(15,5), 11.(13,3), 12.(11,2), 13.(8,2), 14.(6,3), 15.(4,5), 16.(4,8), 17.(5,11), 18.(7,12), 19.(9,11). Свои построения учащиеся могут сравнить с построениями на слайде 18.
Вариант 2. (Слайд 19) Отметьте на координатной плоскости точки и соедините их последовательно: 1.(13,8), 2.(14,9), 3.(15,8), 4.(15,6), 5.(12,4), 6.(16,4), 7.(14,3), 8.(11,2), 9.(6,2), 10.(3,3), 11.(2,4), 12.(12,4), 13.(13,6), 14.(13,9), 15.(4,9), 16.(4,6), 17.(5,4). Свои построения учащиеся могут сравнить с построениями на слайде 20.
Вариант 3. (Слайд 21) Отметьте на координатной плоскости точки и соедините их последовательно: 1.(7,4), 2.(2,4), 3.(4,1), 4.(10,1), 5.(12,4), 6.(7,4), 7.(7,5), 8.(17,11), 9.(11,10), 10.(7,5), 11.(7,9), 12.(10,11), 13.(9,15), 14.(8,13), 15.(7,16), 16.(6,13), 17.(5,15), 18.(4,11), 19.(7,9). Свои построения учащиеся могут сравнить с построениями на слайде 22.
Вариант 4. (Слайд 23) Отметьте на координатной плоскости точки и соедините их последовательно: 1.(14,6), 2.(11,6), 3.(9,8), 4.(11,11), 5.(15,11), 6.(17,9), 7.(17,7), 8.(16,4), 9.(10,4), 10.(7,5), 11.(7,9), 12.(10,13), 13.(16,13), 14.(19,9), 15.(19,6), 16.(18,4), 17.(19,2), 18.(1,2), 19.(5,4), 20.(5,9), 21.(3,9), 22.(2,10), 23.(4,12), 24.(4,15), 25.(5,12), 26.(5,15), 27.(7,9). Отдельно (4,11).
Свои построения учащиеся могут сравнить с построениями на слайде 24. 8) Подведение итогов . Учитель подводит итог урока, выставляет оценки. 9) Источники. 1. Информатика: Учебник для 5 класса. Изд. 4-е, испр. / Л.Л. Босова. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. 2. Информатика: Рабочая тетрадь для 5 класса. / Л.Л. Босова. — 4-е изд.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. 3. История математики, т.2. Под ред. А.П. Юшкевича. – М.: НАУКА, 1970.