3 класс русский язык Части речи. Упражнения в распознавании частей речи в предложении

Тема: Части речи. Упражнение в распознавании частей речи в предложении.

Тип – урок развивающего контроля

Обучающие: - продолжить формирование представлений об употреблении частей речи в предложениях;- учить правильно употреблять слова различных частей речи;- создать условия для упражнения в правильном употреблении частей речи в предложениях.

Развивающие: - создать условия для развития познавательной активности учащихся;- развивать словесно-логическое мышление, культуру общения;- развивать у учащихся личностные качества самоконтроля и самооценки.

Воспитательные: - воспитывать уверенность в своих возможностях;- воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи.

Требования к результатам.

Предметные: - формировать умения распознавать части речи;- употреблять правильно различные части речи;- обозначать изученную орфограмму;- выбирать нужную форму слова для употребления в предложении;- слушать;- самостоятельно выполнять тест.

Универсальные учебные действия.

Личностные: - действие смыслообразования;- установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

Регулятивные: - целеполагание;- формирование умения планировать свою деятельность в процессе выполнения учебных заданий;- формирование самоконтроля и самооценки;- волевая саморегуляция;- прогнозирование;- контроль;- коррекция.

Познавательные: - формирование логических действий анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей;- постановка и формулирование проблемы, самостоятельный поиск ее решения.

Коммуникативные: - формировать умение сотрудничать;- учить говорить, рассуждать;- учить взаимодействовать в парах.

Формы обучения: фронтальное, индивидуальное, в парах.

Методы обучения: наглядный, словесный, практический, контроля.

Используемые педагогические технологии: - технология диалога;- технология обучения в сотрудничестве;- ИКТ.

Оборудование урока : магнитная доска, интерактивная доска, карточки, презентация, тест.

- Всем, всем, добрый день!

Прочь с дороги нашей, лень!

Не мешай трудиться!

Не мешай учиться!

Мотивация к деятельности.

- Мы изучили части основные части речи, написали проверочные работы. Как вы думаете, для чего нужны подобные работы?

+ Для того, чтобы проверить, насколько хорошо усвоили тему.

- Итак, сегодня мы с вами подытожим все, что знаем о частях речи.

- Какие цели можете поставить перед собой? Что мы будем делать?

- Какова же тема сегодняшнего урока?

- Запишите в тетрадях сегодняшнее число, классная работа.

Фронтальный обзор знаний.

- Посмотрите на карточки и скажите, какое слово лишнее и почему?

БЕЖАТЬ, НАКОРМИТЬ, СТОЛОВАЯ, ЗИМОВАТЬ

+ Столовая, т.к. это имя существительное, а остальные – глаголы.

- Что вы знаете об имени существительном?

+ Часть речи (означает предмет и отвечает на вопросы кто?, что?)

- Какое слово исключите из этой цепочки?

МОРОЗНЫЙ, ЗАВОД, НАРОД, АРБУЗ+ Морозный, т.к. это мя прилагательное.

- Расскажите о нем.

+ Часть речи (обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой?, какая?, какое?).

- Разделите слова на две группы:

Синий, лучезарный, тарелка, озеро, улыбка, урок, трудный, глубокий, человек, добрый.

- По какому признаку разделили?

- Как вы понимаете слово «лучезарный»?

- Давайте, обратимся к словарю.

- Придумайте словосочетания по схеме: сущ.+прил.

- Запишите в тетрадь 2 любых словосочетания.

Игра «Не ошибись.»

- Стою, прыгаю на одной ноге, марширую, стою, прыгаю на двух ногах, стою, приседаю, хлопаю, топаю, стою, наклоняюсь, стою, сижу.

- Слова какой части речи я называла?

- Что мы знаем о глаголе?

+ Часть речи, обозначает действие, отвечает на вопросы что делать?, что сделать? и т.д.

Упражнение в орфографической зоркости.

Харашо в тени берес! На трове капелки росы. В густых витвях поют птицы.

- Кто же написал эти предложения?

- Давайте исправим ошибки.

- Выпишите третье предложение, обозначьте части речи, подчеркните грамматическую основу.

- Самопроверка по эталону. (на доске один человек).

- Перед вами карточки с тестами. Подпишите карточку и выполните свой вариант.

Физминутка для глаз.

- Посмотрите на экран. Следите за движущимися предметами.

- Сколько пчелок насчитали?

Работа по учебнику.

Откройте учебник на странице 125. Упражнение 214. Спишите, выполните задания к упражнению.

- Дайте отзыв об уроке. Подчеркните то, что вам понравилось.

Работать по карточкам.

Работать устно, отвечать.

Определять части речи.

Работать по учебнику.

Тренажер урок 27.

- Пусть каждый день

Вам новое добудет.

Пусть добрым будет ум у вас.

И сердце добрым будет.

Самоанализ проведенного урока.

Проведенный урок русского языка во 2 классе на тему: «Части речи. Упражнение в распознавании частей речи в предложении» входит в систему уроков по программе УМК «Школа России» авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого.

Тип урока – урок развивающего контроля

Перед учителем был поставлены следующие задачи: Обучающие: - продолжить формирование представлений об употреблении частей речи в предложениях;- учить правильно употреблять слова различных частей речи;- создать условия для упражнения в правильном употреблении частей речи в предложениях. Развивающие: - создать условия для развития познавательной активности учащихся;- развивать словесно-логическое мышление, культуру общения;- развивать у учащихся личностные качества самоконтроля и самооценки. Воспитательные: - воспитывать уверенность в своих возможностях;- воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи. Регулятивные: - целеполагание;- формирование умения планировать свою деятельность в процессе выполнения учебных заданий;- формирование самоконтроля и самооценки;- волевая саморегуляция;- прогнозирование;- контроль;- коррекция. Познавательные: - формирование логических действий анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей;- постановка и формулирование проблемы, самостоятельный поиск ее решения. Коммуникативные: - формировать умение сотрудничать;- учить говорить, рассуждать;- учить взаимодействовать в парах.

Урок носил обучающий, развивающий и воспитывающий характер. У детей сформировано представление о взаимосвязи различных частей речи в предложении. Ребята развивали свое умение в выполнении тестов, нахождении различных частей речи в предложении, определении грамматической основы предложения, развивались навыки и умение поиска и характеристики орфограмм. Урок был построен в соответствии со стандартами второго поколения. Материал, использованный на уроке, соответствовал возрастным особенностям детей. Для достижения цели урока, развития познавательной активности школьников использовалась эмоциональная мотивация – определение темы урока и постановка задач самими учащимися и применение мультимедийных компонентов, позволяющих сделать процесс познания более интересным и динамичным. Выбранная структура урока была рациональна для решения поставленных задач. Этапы урока логически взаимосвязаны между собой.

Продуктивной деятельности учащихся способствовали различные методы обучения: словесные, наглядные. Прочному усвоению материала урока способствовали задания на развитие памяти, внимания, логического мышления. Были использованы различные формы учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, работа в парах. На уроке применялись ИКТ-технологии, личностно-ориентированная, игровая. В рамках здоровьесбережения были проведены две физкультминутки (подвижная, для глаз).

Царила доброжелательная обстановка, атмосфера сотрудничества. На протяжении всего урока ребята были достаточно активны, проявляли самостоятельность, высказывали свое мнение, не боялись дать неправильный ответ. Работоспособность учащихся на протяжении всего урока обеспечивалась за счет реализации личностно-ориентированного обучения, грамотно подобранных заданий и частой сменой деятельности.

На уроке каждому ученику была предоставлена возможность проявить свои знания, умения в практической деятельности. Данный компонент помог ребятам постоянно находится в процессе мыслительной деятельности, что благоприятно влияет на развитие детей.

Контроль осуществляется через учителя, самоконтроль. Знания учащихся будут оценены объективно.

Рефлексия учащихся дает осмысление учащихся и самооценку, позволяет учителю в дальнейшим планировать уроки с учетом интересов всех учащихся.

Я считаю, что на уроке были достигнуты поставленные цели, учтены возрастные и индивидуальные особенности учащихся, использованы разнообразные методы и формы работы для развития УУД, необходимые для дальнейшего обучения.