Урок по теме "Условия возникновения и прекращения горения. Маркировка опасных веществ". 7 класс
Разработка урока по теме "Условия возникновения и прекращения горения. Маркировка опасных веществ". Урок химии в 7 классе. Рассматриваются условия возникновения и прекращения химических реакций – горения, медленного окисления. Развитие представления о пожаре (реакциях горения) и его составляющих. Дается классификация и маркировка опасных веществ.
Урок №9 (33) в теме «Кислород»
Тема урока: Условия возникновения и прекращения горения. Маркировка опасных веществ.
Цель: Рассмотреть условия возникновения и прекращения горения. Маркировка опасных вешеств.
Задачи:
Образовательные: способствовать формированию знаний учащихся о кислороде, его химических свойствах; обеспечить условия для усвоения учащимися понятий: реакция окисления, реакция горения, медленное окисление, оксиды; закрепить умения записывать уравнения химических реакций горения простых и сложных веществ в кислороде, давать названия полученным веществам; способствовать осмыслению учащимися роли кислорода на земле и в жизни человека. Сформировать представления о пожаре (реакциях горения) и его составляющих. Изучить классификацию опасных веществ.
Воспитательные : способствовать воспитанию добросовестного отношения к труду, положительного отношения к знаниям, инициативности, настойчивости, способности преодолевать трудности для достижения цели. Содействовать воспитанию у учащихся бережного отношения к атмосфере, развитию у учащихся интереса к проблемам, связанным с загрязнением воздуха, бережного отношения с огнём. Воспитывать самостоятельность, ответственность.
Развивающие : способствовать формированию умений выделять общие и существенные признаки и свойства, увидеть проблему и найти пути её решения, применять полученные знания на практике и оценивать результаты выполненных действий; продолжить развитие самостоятельности, умения работать в парах и группах. Создать условия для развития умений записи уравнений химических реакций, развивать логическое мышление в направлении всё большей самостоятельности суждений, формирования умений делать обобщения на основе химического эксперимента. Научить определять и объяснять понятия, анализировать, осуществлять поиск необходимой информации с использованием ИКТ. Показать роль огня в жизни человека: как положительную, так и отрицательную.
Новое содержание: Условия возникновения и прекращения химических реакций – горения, медленного окисления. Маркировка опасных вешеств.
Методы: Словесные, интерактивные, частично-поисковые, практические, методы контроля и коррекции.
Тип урока: комбинированный. Основная часть – формирование и закрепление новых знаний и умений.
Планируемые результаты обучения: Учащиеся должны уметь на конкретных примерах указывать условия возникновения и прекращения горения; уметь объяснять связь между условиями и возможностью протекания химических реакций (горения, окисления, самовозгорания); различие между горением и медленным окислением; знать маркировку опасных веществ.
Оборудование: демонстрации: Горение спирта в фарфоровой чашке. Тушение пламени. Презентация «Маркировка опасных веществ», ПК, доска СМАРТ.
Структура урока:
- Организационный этап.
- Подготовительный этап (мотивация, актуализация знаний).
- Основной этап (усвоение новых знаний и способов действий).
- Рефлексия.
- Подведение итогов.
- Домашнее задание.
Ход урока:
- Организационный этап.
- Мотивация и актуализация знаний.
Чтоб не сориться с огнём,
Нужно больше знать о нём,
Отказаться от привычки
Свысока смотреть на спички
И запомнить навсегда,
Что бывает, если дети,
Те, что знают все на свете,
Зажигают спички эти
и бросают не туда …
- Основной этап
Огонь - одно из самых больших чудес природы, с которым человек познакомился. Огонь дарил человеку тепло, свет, защищал от диких зверей. Он был великим помощником человека.
Подарил Прометей Красный факел для людей, Чтобы жаром всех он грел, Чтоб в светильнике горел, Мясо жарил и варил, Страх на зверя наводил, Обжигал горшки, игрушки, Правил бронзовые пушки. Но, к несчастью, этот дар Вызывал не раз пожар. Как в костре трещат дрова, Загорелись лес, дома. И кидалось то огнище С адским ревом на жилище. Легче не пожар тушить, А его предупредить!
Условия возникновения и прекращения горения.
Игра «Подскажи словечко»
И в сказках бывает…
Шарль Перро “Спящая красавица”
«Раз как-то вечером сидел солдат в своей каморке; совсем уже стемнело, а у него не было денег даже на свечку. Тут он и вспомнил про ведьмину вещицу. Достал солдат ее из кармана и стал высекать огонь. Только он по кремню, дверь распахнулась, и вбежала собака с глазами, точно чайные блюдца».
«В то же мгновение вся комната наполнилась едким черным дымом, и что-то вроде бесшумного взрыва большой силы подбросило Вольку к потолку, где он и повис, зацепившись штанами за крюк, на который предполагалось повесить бабушкину люстру».
Лазарь Лагин “Старик Хоттабыч”
«Огонь под плитой разгорался все сильней, на сковородках что-то шипело и дымилось, по комнате разносился приятный, вкусный запах. Старуха металась то туда, то сюда и то и дело совала в горшок с супом свой длинный нос, чтобы посмотреть, не готово ли кушанье. Наконец в горшке что-то заклокотало и забулькало, из него повалил пар, и на огонь полилась густая пена. Тогда старуха сняла горшок с плиты, отлила из него супу в серебряную миску и поставила миску перед Яковом».
Вильгельм Гауф, “Карлик Нос”
«Сам принес воды, сам набрал веток и сосновых шишек, сам развел у входа в пещеру костер, такой шумный, что закачались ветки на высокой сосне. Сам сварил какао на воде: - Живо! Садись завтракать. Они видели дымок костра у корней старой сосны, но им и в голову не пришло, что в этой пещере скрывались деревянные человечки, да еще зажгли костер».
А.Н.Толстой “Золотой ключик или Приключения Буратино”
Презентация «Маркировка опасных веществ»
- Рефлексия.
- Назовите известные Вам правила обращения с опасными химическими веществами? Каковы правила пользования газовой плитой, газовой колонкой?
- Что надо делать, чтобы не отравиться пищевыми продуктами?
- Расскажите, что вы будете делать, если ваш друг (подруга) в отсутствие -взрослых почувствовал себя плохо? Есть предположение, что он (она) чем-то отравился (ась).
Когда из дома ты выходишь Не забудь проверить вновь, Все ли выключил приборы, Не возникнет ли огонь.
Разводить костер у дома Строго запрещается, Так как страшный тот огонь Легко распространяется.
Если вдруг увидишь дым, Что-то загорается, Позвони по 101, Сразу все уладится.
С огнем, друзья, нельзя шутить. Беда большая может быть. И коли в печке много дров, её закройте на засов.
Открытой печь не оставляйте, за ней следить не забывайте, В огне сгорает быстро дом, а возле дома – лес кругом.
Легко горят трава, деревья, погибнуть может вся деревня! С кострами будьте осторожны, их жечь лишь на поляне можно.
От младших брата и сестренки держите спички вы в сторонке, Одних в дому не оставляйте, с огнем и сами не играйте.
Если ты увидишь спички в руках маленькой сестрички: Огонек лишь малый светит. Но ведь может быть беда! Уходя, проверь ты печку, газ, утюг, и даже свечку. И пожар на целом свете не возникнет никогда.
Ну, а если – дым угарный, номер набери пожарный, «Сто один» тебе ответит, помни ты его всегда!
- Подведение итогов и выставление оценок.
- Домашнее задание.
Выучить: §
Письменно: Проведите дома со взрослыми ревизию опасных веществ, подготовьте их список, отметив, в чем состоит опасность каждого вещества. Сделайте самодельные ярлыки для обозначения ядовитых веществ с надписями: «Лак», «Краска», «Ядовито», «Огнеопасно». Подумайте, как прикрепить их к флаконам, банкам и бутылкам.
Подготовить проект №6 «Проблемы загрязнения воздуха и пути их решения».