Яша и Рая на Острове звуков и схем

Тема. «Буквы Е, Ё, Ю, Я, обозначающие два звука».

Тематика уроков

№ 1. Буквы е, ё, ю, я, обозначающие два звука. № 2. Два способа обозначения звука [й] на письме. № 3. Закрепление знаний о букве й и буквах е, ё, ю, я, обозначающих два звука. № 4. Предупредительные знаки. Знак Ъ. № 5. Предупредительные знаки. Две функции мягкого знака. № 6. Закрепление умения различать две функции ь. № 7. Закрепление знаний о ъ и ь. № 8. Буквы е, ё, ю, я, обозначающие два звука после разделительных ъ и ь.

Дидактические цели:

а) образовательная – отрабатывать умение детей дифференцировать функции букв е, ё, ю, я в разных позициях в слове; б) развивающая – развивать память, внимание, логику мышления, устную речь на каждом этапе урока; в) воспитательная – воспитывать у детей интерес и любовь к русскому языку.

Учитель. Прозвенел звонок. Начинается урок. Сначала сядет тот, чье имя начинается с гласного звука. Затем – с согласного твердого. А теперь – с согласного мягкого.

Молодцы! Никто не остался без места. Итак, наш урок начинается.

У. Посмотрите на доску. Что здесь написано?

Дети. Слова.

У. Злая волшебница Резинка испортила их. Помогите восстановить слова!

Д. Якорь, ёжики, песня, чудо, аллея.

У. Объясните значение слов якорь и аллея.

Д. Якорь – это тяжелый металлический крюк, который удерживает судно на одном месте.

– Аллея – это пешеходная дорожка в парке между деревьями или кустарниками.

У. Молодцы! Найдите на доске среди данных слов лишние слова. Докажите.

Д. Лишнее слово – ёжики, так как оно отвечает на вопрос кто?, а остальные – на вопрос что?

– Лишние слова – чудо и песня, так как в остальных словах есть буквы я и ё, обозначающие два звука, а в слове чудо таких букв нет вообще. В слове песня буква е стоит после согласного и обозначает один звук.

У. Молодцы! Давайте сотрем лишние слова, которые не подходят к изучаемому нами правилу о буквах е, ё, ю, я.

– Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?

Д. Тема урока – буквы е, ё, ю, я, обозначающие два звука.

У. Верно. Сегодня мы с вами еще раз отработаем те случаи, где эти буквы обозначают два звука.

У. Придумайте слова, где буква я стоит в начале слова и обозначает два звука. Каждый ученик называет предыдущие слова и свое. Первое слово – январь.

Ученик 1. Январь, ягода.

Ученик 2. Январь, ягода, яблоки.

Ученик 3. Январь, ягода, яблоки, яма.

Игра идет по типу «снежного кома», способствует развитию памяти и внимания.

У. Молодцы! Хотите ли вы сегодня отправиться в путешествие?

Д. Да, хотим. А куда?

У. Сегодня нам надо добраться до Острова звуков и схем.

– Давайте выберем вид транспорта, название которого подходит к теме нашего урока.

У. Почему мы не можем отправиться на остров на поезде?

Д. Остров окружен водой.

У. Что такое яхта?

Д. Яхта – это парусное судно.

У. Напечатайте в тетрадях слово яхта. Кто желает сделать его звукобуквенную схему?

Ученик у доски выполняет разбор.

– Хорошо. Самостоятельно разделите слово на слоги, поставьте ударение. Давайте проверим.

– Схема составлена верно. Значит, наша яхта исправна, и можно отчаливать.

– На пути к острову преграда. Что это?

Д. Схема предложения.

У. Составьте предложение со словом яхта, иначе путь нам закрыт.

Мы плывем на яхте. – Яхта плывет к острову. – Яхта качается на волнах.

У. Молодцы! Путь свободен. Путешествие продолжается.

От зеленого причала Наша яхта отплыла. Она назад пошла сначала, А потом вперед пошла. Друг на друга посмотрите, Руки в стороны держите. Даже качки не боимся, На свои места садимся.

У. И вот мы на Острове звуков и схем. Здесь нас с нетерпением ждут Яша и Рая.

Рисунки с изображением детей крепятся на остров.

– Они никак не могут уплыть с острова, потому что не могут отыскать схемы своих имен. Давайте им поможем!

Мальчики ищут на доске и перечерчивают в тетрадь схему слова Яша, а девочки – схему слова Рая. Учащиеся работают самостоятельно.

– Молодцы! Дети спасены. Можно бы и возвращаться обратно, но только путь с острова открыт тем, кто верно выполнит следующее задание.

Выполнять его каждый будет самостоятельно на своей карточке.

У каждого ряда разные задания, которые дифференцированы по уровню сложности.

1-й ряд. Допишите слова:

Шары и гирлянды висят на ё _ _ _. Во дворе вырыли глубокую я _ _.

2-й ряд. Подчеркните слова, где буквы е, ё, ю, я обозначают два звука:

Ярко светит солнце. Летят перелётные птицы.

3-й ряд. Составьте схемы слов, где буквы е, ё, ю, я обозначают два звука:

– Давайте проверим. От каждого ряда выходит к доске по одному желающему.

Проверяются все задания.

– Умницы! Обратный путь свободен, и мы все благополучно возвращаемся в класс.

У. Давайте подведем итог нашего путешествия. Где мы сегодня побывали?

Д. На Острове звуков и схем.

У. Вам понравилось путешествие?

Д. Да, понравилось!

У. Какие задания вам были особенно интересны? Какие задания вызвали затруднения?

Выслушиваются ответы детей.

– Давайте еще раз вспомним, в чем секрет букв е, ё, ю, я.

Д. Если буквы е, ё, ю, я стоят после согласного, то они обозначают мягкость этого звука и гласный звук.

У. Приведите примеры.

Д. Лег, печка, мясо, люстра и т.д.

У. А когда эти буквы обозначают два звука?

Д. Буквы е, ё, ю, я обозначают два звука, если стоят в начале слова или после гласной.