Буква "Ь". Обозначение мягкости согласных на конце слова

Начальная школа. “Задачная форма организации учебного процесса”. Учитель: Гараева Зоя Владимировна.

Тема: “Буква мягкий знак Ь. Обозначение мягкости согласно на конце слова”.

Расширить представление учащихся о способах обозначения мягкости согласных звуков на письме; познакомить учащихся с буквой Ь, читать и писать слова с мягким согласным звуком на конце слова;
развивать умение задавать вопросы, анализировать свою деятельность, контролировать свои действия;
воспитывать внимательность; прививать интерес к родному языку

I. Организационный момент.

II. Чистописание (подготовительные упражнения).

1. Учитель предлагает записать на первой строчке гласные буквы, заставляющие согласный звук становиться мягким, на второй - записать гласные буквы, заставляющие согласный звук становиться твёрдым.

2. Проверка, обмен тетрадями с соседом по парте.

3. Дописать: ( для сильных учеников) на первой строчке слова с мягкими согласными звуками, на второй – с твёрдыми согласными звуками; ( для остальных) на первой строчке написать слоги, чтобы согласные были мягкими, на второй – твёрдыми. ( Для примера): я е ё ю и мяли сели пили а э о у ы бар мэр вол туман

4. Проверка Дети читают свои варианты слов или слогов. Класс оценивает ответы значком (как принято в данном классе).

III. Постановка задачи.

1. Ключевое задание.

Отгадайте, кто к нам пришёл на урок? Спит или купается, Всё не разувается: День и ночь на ножках Красные сапожки.

( Гусь).

( Картинка, где много гусей)

- Как одним словом назвать их? ( Гуси)

- Составьте звукобуквенную модель этого слова:

Дети убеждаются при проверке, что при чтении не получается данное слово.

2. Работа в парах.

- Попробуйте обозначить мягкость согласного звука [c’] известными вам способами. Дети пробуют подставлять гласные буквы, используемые для обозначения мягкости, но получается не то слово.

3. Формулирование задачи.

- Вы обозначили мягкий согласный на письме? (Нет. При чтении получается твердо). - Пробовали обозначать гласными буквами? (Пробовали, не получается). - Где стоит этот мягкий согласный? (На конце слова). - Что вы не умеете делать? (Мы не можем обозначить на письме мягкий согласный звук на конце слова).

Задача на урок поставлена и понята учащимися.

IV. Решение задачи.

1. Выдвижение версий.

Если в классе есть читающие дети, они обязательно предложат букву ь. Если нет таких детей учитель предлагает отгадать загадку:

Что за буква, кто узнает: Звука не обозначает, Может только показать, Как согласную читать.

2. Работа над образом буквы.

2.1. Письмо буквы в прописи. 2.2. Для запоминания образа буквы предложить детям пофантазировать, на что похожа буква. Можно использовать известные стихи:

Буква Р перевернулась – Мягким знаком обернулась.

(В.Степанов)

Белка хвостик изогнула, У пенечка отдохнула. Распустила хвост, да так- Стал похож на мягкий знак!

Мягкий знак живет беспечно, Он без кепки ходит вечно,

- Впишите в модель слова -Ь-

- Что вы заметили? (Ь не обозначает никакого звука) - Дети! Вы сейчас сделали “открытие”! До сих пор буквы с которыми вы знакомились, были значками одного или двух звуков. Теперь для обозначения одного звука понадобились 2 буквы.

Учитель записывает эту букву отдельно и предлагает детям назвать звук, который ею обозначается.

- Дети! Вы сейчас сделали открытие! До сих пор буквы, с которыми вы знакомились, были значками одного или двух звуков. Теперь для обозначения одного звука понадобились 2 буквы.

Учитель записывает эту букву отдельно и предлагает детям назвать звук (или звуки), которые ею обозначаются. Выясняется, что эта “странная” буква не обозначает никакого звука.

- Скажите тогда, зачем нужна эта буква? Оказывается, с помощью этой буквы можно обозначить мягкость согласного звука там, где не могут помочь гласные буквы! - Сравните количество звуков и букв в слове гусь.

Выходим на модель:

VI. Упражнения на отработку способа.

1. Чтение слов с мягким знаком в букваре.

2.1. Отгадайте загадку и напишите отгадку в тетрадь:

Одну меня не съешь никогда А без меня – не вкусна еда.

(Соль)

- Сколько в этом слове звуков? Сколько букв? Почему? Назовите согласные звуки. Подчеркните буквы, которые обозначают мягкий согласный звук.

2.2. -Без ключа ты мне поверь, Не откроешь эту . (дверь)

2.3. -В ночь-мороз, С утра - капель. Значит на дворе . (апрель)

2.4. -От кого, мои друзья, Убежать никак нельзя? Неотвязно в ясный день Рядом с нами бродит . (тень)

-Что обозначает мягкий знак в этих словах? Подчеркните его вместе с согласной буквой.

VII. Уточнение модели.

1. -Ребята! Посмотрите на нашу модель.

-Работает ли она во всех записных словах?

2. Работа в группах.

-Я вам предлагаю подумать и упростить нашу модель, чтобы она подходила к любому из записанных слов. Если дети не могут найти решения, анализ делается вместе. -Какой звук обозначается ь? -Где в слове?

Выходим на модель:

VIII. Контроль и оценка.

1.-Как на письме может быть обозначена мягкость согласного звука? Приведите примеры.

Дети оценивают каждый ответ.

2. Задание “ловушка”

Игра: - Хлопни в ладоши, если в словах ты не напишешь ь.

День, динь, сон, тень. Сыр, сок, лось, лень. Нос, нес, рыть, ныть. Кон, конь, шум, иметь.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎